Cuando se analizan a las posibilidades del manejo o
uso de las TIC en la institución educativa, podría decirse que este es bastante
limitado, existe la necesidad de identificar las posibilidades que pueda
ofrecer el entorno educativo junto con una buena dirección de plan de Gestión,
para poder garantizar la inclusión de las TIC en los procesos formativos de los
estudiantes de la institución, actualmente se cuenta con una sala de
informática dotada con 50 portátiles del programa “Computadores para Educar” además de una red de Internet
deficiente. Es evidente la necesidad de definir un plan de acción para corregir
o satisfacer la necesidad que la comunidad educativa tiene respeto a la gestión
y mejoramiento.
Es
innegable la importancia del uso de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje ya que facilitan el desarrollo de actividades
curriculares y extracurriculares, tales como la consulta de fuentes inagotables de información, la creación de entornos
simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil control.
Preparación y evaluación de los conocimientos por los docentes de una manera
más dinámica y atrayente para los estudiantes. Además su carácter flexible hace
que puedan ser utilizadas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje,
sin embargo la principal ventaja del uso de las nuevas tecnologías de la
información es su a sincrónica donde se rompe la barrera de espacio-tiempo tan
necesaria por las escuelas tradicionales.
Las TIC
también permiten una interacción sujeto-máquina y la adaptación de esta a las
características educativas y cognitivas del persona. De esta forma los
estudiantes dejan de ser meros receptores pasivos de información pasando a ser
procesadores activos y conscientes de la misma.
Otra de las
ventajas más valorada está relacionada con la posibilidad de realizar
actividades complementarias, disponer de materiales de consulta y apoyo o
acceder a diversos recursos educativos.
El plan
está compuesto por un diagnóstico de sus entornos externos e internos, misión,
principios, metas y un plan de acción. Estos aspectos demuestran que en la
institución se planea como enfrentar los retos que la actualidad y sus
respectivos avances ofrecen, en miras a mejorar los procesos educativos del
plantel con un componente tecnológico.
DIAGNOSTICO
En el siguiente cuadro se identifican los factores que
conforman los entornos específicos o micro entorno y entorno general o macro
entorno
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA SERPENTINA
|
ENTORNO
GENERAL MACRO ENTORNO
|
Demografía,
Contexto Cultural, Contexto Económico, Condiciones Medioambientales,
Tecnología, Nivel Social, Condiciones Políticas y Legales.
|
ENTORNO
ESPECIFICO MICRO ENTORNO
|
Estudiantes,
Padres de Familia, Administrativos, Docentes, Directivos Docentes
|
ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO DE LA
INSTITUCIÓN
ENTORNO GENERAL O MACRO ENTORNO
Condiciones Económicas:
La realidad económica que predomina en las familias de
la institución es bastante precaria, en estudios realizados anteriormente se ha
evidenciado que un alto porcentaje de los padres de familia no han terminado
estudios secundarios, además que sus ingresos dependen de empleos cuyos
ingresos oscilan entre uno y dos salarios mínimos, además de que son familias
bastantes numerosas o en descomposición, razones por las cuales el invertir en
equipos tecnológicos o en servicios de Internet es complicado, dado que estos
no son productos de primera necesidad.
Contexto Cultural:
La cultura a la cual pertenecen los estudiantes incide
de manera negativa en los procesos institucionales, la tecnología para estos
jóvenes se limita a la adquisición de su teléfono inteligente así existan otras
necesidades de mayor importancia, sin embargo el uso que se da a estos equipos
se presenta solo en el ingreso a redes sociales, en las cuales ocupan la mayor
parte del tiempo, además desde sus hogares no existe un real acompañamiento,
apoyo hacia el aprovechamiento de estas herramientas en los procesos
académicos. El pensamiento de los mismos padres está orientado a consentir el
uso inadecuado de estos equipos.
Condiciones Demográficas:
En la institución actualmente matriculados 1200
estudiantes, hombres y mujeres entre las edades de 5 a 19 años de edad,
cursando desde grado preescolar hasta grado noveno, con modalidad de escuela
nueva, su estructura familiar en un bajo porcentaje se encuentra conformada por
padre, madre e hijos, existe un elevado número de estudiantes que no solo vive
con madres solteras cabeza de hogar sino también con miembros de la familia
diferente a sus padres.
TECNOLOGÍA:
En su entorno externo de la Institución cuenta con una
sala de informática la cual tiene un
servicio de Internet precario, un bajo porcentaje de hogares pertenecientes a
la institución cuentan con su computador y de estos otros número mucho menor
acceden en sus casas el servicio de Internet. Curiosamente a pesar de las
evidentes necesidades y dificultades económicas de estas familias. Un alto
porcentaje de estudiantes cuentan con su equipo lo cual evidencia que existe el
gusto o la necesidad de estos jóvenes por el uso de la tecnología.
CONDICIONES POLÍTICAS Y LEGALES:
Desde el gobierno de Álvaro Uribe Vélez se dio
inicio a un proceso de dotación de equipos tecnológicos a todos los colegios de
Colombia, a través de diferentes programas diseñados para tal fin, la creación
del Ministerio de las TIC fortaleció la intención del gobierno de establecer
políticas nacionales que garanticen el acceso de todos los estudiantes del país
a la tecnología, la información y la comunicación.
EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Gracias al programa computadores para educar la
institución se encuentra dotada de 50 portátiles que a través de un cronograma
establecido, garantiza el ingreso del 100% de los estudiantes a la sala de
informática.
En cuanto al uso de los celulares por parte de la población
estudiantil dentro de la institución, en el manual de convivencia se establece
un reglamento sobre su respectivo uso, sin embargo es necesario tener en
cuenta que no se puede prohibir el uso
del celular para no violar el libre desarrollo de la personalidad.
ANÁLISIS EXTERNO DE
LA ORGANIZACIÓN
Está constituido por
instituciones, personas, estados, competencia, entre otros organismos que
afectan directa o indirectamente la actividad y los resultados de la empresa.
El panorama externo se puede dividir en
entorno general y entorno especifico.
ENTORNO GENERAL
-Político legal:
regulan el entorno en el que se desarrolla la actividad empresarial. (política
fiscal, regulaciones laborales y del mercado, aspectos financieros, ambiente
inversionistas y relaciones internacionales).
-Económica: hace
referencia en la forma en que el estado y l sociedad organizan la producción de
bienes y servicios y su distribución. (Inflación, distribución de la renta, l
producción interna, el desempleo, el periodo económico)
-Socio-cultural: se
influyen los patrones culturales de comportamiento y consumo, el sistema de
valores, los hábitos, el nivel educativo, la organización, los grupos, la
capacidad adquisitiva, la demografía, entre otros.
- Tecnología: se
refiere al uso de la tecnología en los aspectos productivos de la sociedad.
ENTORNO ESPECÍFICO
-La competencia
potencial: amenaza de la entrada de nuevos competidores y productos sustitutivos.
-La competencia actual:
analizar el grado de competencia entre las empresas que forman el sector.
-El poder negociador de
los clientes: los clientes pueden propiciar ambientes favorables de
negociación.
-El poder de
negociación de los proveedores: se pueden observar asuntos específicos de la
materia prima y del número de proveedores que configuran el mercado.
-Los poderes públicos
locales y sus acciones: influye en las condiciones de mercado mediante los
planes de desarrollo.
-Características de la
oferta y demanda: productos sustitutos, calidad y precios.
OPORTUNIDADES
Se refiere a situaciones
en el ambiente de los negocios que la organización aun no contempla o incorpora
a sus operaciones.
AMENAZAS
Son elementos
existentes en el medio empresarial, social, cultural y económico que rodea la
empresa.
DIAGNOSTICO ENTORNO
INTERNO DE LA INSTITUCIÓN RURAL LA SERPENTINA
Es
el proceso para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
de la organización, del área o de la unidad estratégica forma parte de la
matriz de evaluación. El diagnostico interno lo integran el análisis de: la
capacidad directiva, competitiva, financiera, técnica o tecnológica, talento
humano. “tomado del capítulo 3 LEM”.
Para lograr desarrollar un proceso
pedagógico significativo, en donde se busque que los estudiantes adquieran y
desarrollen de manera permanente conocimientos, destrezas y actitudes
participativas, creativas que contribuyan en la formación de una sociedad como
la nuestra, indispensable trabajar con fundamentos pedagógicos que sirvan de
guías y bases para orientar un buen proceso de enseñanza – aprendizaje y que a
la vez se de en salón de clase, proceso que se puede orientar desde las TIC.
En
la siguiente Matriz DOFA se presenta un diagnóstico Interno de la institución
con respecto al uso de las TIC, con el fin de determinar las Dificultades y
Fortalezas a las que se encuentra expuesta en estos momentos relacionado con
los cuatro aspectos implícitos en el entorno interno:
MATRIZ DOFA
GESTIONES
|
DEBILIDAD
|
OPORTUNIDAD
|
FORTALEZA
|
AMENAZA
|
ACADÉMICA
|
Poco
dominio por parte del personal docente del Software y del Hardware Educativo.
|
Constantes
capacitaciones a docentes por la Secretaria de Educación.
Diplomado
por parte de computadores para educar para el cuerpo de docentes de la
institución.
|
Buena
disposición de los docentes para la incorporación de las TIC en el aula.
|
Recarga
de trabajo al personal docente dificultando la aplicación y desarrollo de las
clases mediante las TIC, al no tener tiempo requerido para la preparación de
las clases interactivas.
|
DIRECTIVA
|
La
institución no tiene un plan para el aprovechamiento de las TIC en las
actividades de enseñanza-aprendizaje.
|
Donación
de portátiles por parte de computadores para Educar
|
Personal
directivo y docente a la par con el avance tecnológico y disposición para
incorporar las TIC en sus procesos educativos.
|
Equipos
con programas o software instalados que se encuentran des actualizados que
puedan caducar y poner en riesgo su funcionamiento.
|
COMUNITARIA
|
No
hay capacitación a padres de familia y acudientes en el manejo de las TIC.
Por ende se dificulta el apoyo de los padres para sus hijos en el
desarrollo de las actividades
educativas.
|
Disposición
de los padres en aprender para poder apoyar a sus hijos.
|
La
infraestructura y equipos con que cuenta la institución son nuevos y la
disposición de los padres por aprender se ve reflejada en la comunidad.
|
La
disponibilidad de tiempo de los padres para los programas de capacitación que
se puedan brindar por parte de la institución educativa.
|
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
|
No
se cuenta con un profesional docente o administrativo para el mantenimiento
del Hardware institucional.
|
Disponibilidad
a nivel institucional y de cada uno de los actores para participar en los
diferentes proyectos.
|
Algunos
miembros de la comunidad educativa cuentan con equipos de cómputo o acceden a
ellos que apoyan la cultura de uso de las TIC.
|
El
ser humano se hace dependiente de la tecnología y se aleja de las mismas
personas y la naturaleza.
La
evolución tecnológica presiona a las personas a cambiar de equipo de cómputo
frecuentemente.
|
ANÁLISIS INTERNO DE LA ORGANIZACIÓN
Para que el análisis
interno sea eficaz y dé lugar a la toma de decisiones oportunas en la empresa
se requiere de la capacidad de auto-crítica y auto-evaluación.
El análisis interno
permite definir las fortalezas, debilidades y carencias de la empresa al
identificar aquellas destrezas, ventajas y factores claves de éxito, así como
los principales factores desfavorables y críticos.
FORTALEZAS
Son los aspectos
positivos internos de la organización ya que están bajo su influencia y
control. Son los conocimientos, activos, tecnología, capital financiero y
humano, procesos, experiencia, sensibilidades y actitudes que le brindan
diferencias favorables a la compañía con respeto a sus competidores. Las
fortalezas se alcanzan, se mantienen y acrecientan desde el interior de la
empresa.
DEBILIDADES
Son los factores
negativos de la empresa que en algún momento la pueden llevar a una crisis o la
debilitan ante sus competidores; su solución está en manos de la propia
organización.
Son deficiencias
inherentes a la empresa que pueden existir desde la creación misma de modelo de
negocio o creadas en las diferentes etapas del desarrollo empresarial. Las
debilidades surgen desde el interior de la organización y afectan su posición
competitiva.
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE ANÁLISIS EXTERNOS E INTERNOS
SEMEJANZAS:
Tanto el análisis
interno como el externo poseen elementos que nos permiten definir los niveles
de incidencia positivos o negativos en la institución educativa.
Se requiere que los dos
tipos de análisis se realicen a la misma institución puesto que la idea de
realizarse es diseñar estrategias que permitan solucionar problemáticas o
estructurar procesos de mejoramiento frente a diferentes situaciones.
DIFERENCIAS:
Los elementos
analizados en ambos procesos son muy diferentes, el análisis externo establece
las oportunidades y amenazas que entes ajenos a la institución puedan generar a
lo largo del desarrollo de los procesos, en cuanto al análisis interno podría
decirse que muestra claramente las fortalezas y debilidades que la institución
posee frente a los procesos que lleva a cabo. Los aspectos exteriores
detectados en el análisis externo no dependen de la institución, solamente se
pueden adoptar estrategias para evitar que afecten el normal desarrollo de los
procesos, mientras que los análisis internos si pueden ser controlados
directamente por los mismos miembros de la instituciones, tomando las medidas o
realizando los ajustes necesarios para contrarrestar las dificultades que
pueden darse en cada actividad.
VISIÓN
Al año 2020 la
institución Educativa Rural la Serpentina será reconocida por brindar a la
comunidad una educación de alta calidad apoyada en el uso de las Tecnologías de
la información, vinculada a los avances de la modernidad, ofreciendo un
servicio público educativo, que garantice en forma directa, el talento humano
idóneo y los recursos necesarios para ofrecerle a sus beneficiarios una
formación integral y obtener egresados que se garanticen por su calidad humana,
excelencia académica, espíritu investigador, emprendedor y empresarial para
desempeñarse profesional y laboral mente como autor y actor del sector
productivo.
MISIÓN
Incluir en los procesos
de formación de los estudiantes todas las herramientas que les permitan lograr
un mejor desempeño no solo en el manejo de la información sino también en el
uso de las nuevas tecnologías, para poder ser idóneo en el campo que decida
desempeñarse al incorporarse al sector productivo.
PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS:
-Re direccionar los
procesos institucionales garantizando una mayor eficiencia y calidad en la
formación de estudiantes incluyendo el uso de las tic en todas las áreas del
conocimiento.
-Introducir a la
cultura de la comunidad de manera consciente e intencionalmente, sanos valores
y buenas costumbres respecto al uso de las tic.
-Acceder a la
tecnología de la información y la comunicación que se encuentran al alcance de
la institución a nivel de infraestructura.
-El mejoramiento en la
calidad de las clases impartidas y en el desarrollo de los proyectos generados
a partir de las necesidades del cuerpo estudiantil.
-El apoyo
disciplinario en la utilización de los recursos tecnológicos de la
institución.
METAS:
-Incorporar entre
finales de 2018 y 2019 el uso del tic a las metodologías o pedagogías activas
con las cuales se forman a los nuevos estudiantes.
-Elaborar a enero 2019
un plan institucional de uso del tic de manera participativa.
-Gestionar dos cursos
sobre uso del tic durante el año 2019, garantizando su multiplicación en el
cuerpo docente.
-Conformar el equipo d
gestión de tic a enero 2019 con el apoyo de docentes y directivos docentes.
-Garantizar el
mejoramiento del servicio de Internet.
-Diseñar un proyecto
que garantice la adquisición de equipos y su respectivo mantenimiento de
recursos del tic, para que sea incluida en el presupuesto del año 2019.
-Incluir en el 2019
como parte fundamental en el desarrollo de cada área el uso de las tic.
-A finales de 2018
tener diseñado y apropiado por los miembros de la comunidad educativa un manual
de procedimientos de uso de las TIC, disponible en la institución.
-Garantizar durante el
año mantenimiento permanente que garantice el adecuado funcionamiento de la
infraestructura que se encuentra disponible en la institución.
-Durante el 2019
realizar mínimo dos talleres relacionados con el buen uso de las tic,
garantizando la multiplicación de esta información con los estudiantes.
ESTRATEGIAS PARA EL PLAN
DE GESTIÓN DE APROVECHAMIENTO DE LAS TIC
OBJETIVOS
|
ESTRATEGIAS
|
PROGRAMAS
|
PROYECTOS
INSTITUCIONALES
|
ACCIONES
INMEDIATAS
|
RESPONSABLES
|
Elaborar
un proyecto pedagógico acorde al proceso formativo que reafirme unas bases
sólidas en cuanto a la cultura del uso racional del tic.
|
Diseñar
y socializar un manual de procedimientos de uso del tic, además de realizar
actividades reflexivas sobre las buenas costumbres sobre el uso de la
tecnología.
|
Gestión
de uso de las TIC.
Programa
curricular
|
PRAE
|
Articular
el plan de gestión de las TIC con el PRAE.
|
DOCENTES,
vinculados al PRAE.
Equipo
de gestión TIC.
|
Definir
un equipo y un plan de gestión de tic, que garantice que estos recursos estén
al alcance de la comunidad.
|
Realizar
y ejecutar el plan dando la participación a todos partiendo de las
experiencias anteriores y con una permanente socialización de los avances.
|
Gestión
de uso de las TIC
|
Consolidación
equipo de gestión.
Aprovechamiento
del tiempo libre
mantenimiento
|
Conformación
de equipo de gestión
Motivación
permanente
Construcción
del plan de gestión.
Diseño
de proyecto de mantenimiento.
|
Equipo
de gestión TIC
|
Incorporar
las tic en cada una de las áreas del conocimiento
|
Realizando
permanentemente procesos de formación en tic, de sus herramientas y sus
ventajas
|
Gestión
de uso del tic.
Programa
curricular
|
Formación
y capacitación de docentes.
Investigación
sobre prácticas pedagógicas.
|
Sensibilizar a la comunidad educativa frente al uso del tic.
|
Equipo
de gestión TIC.
Directivos
|
PLAN DE ACCIÓN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC
PLAN
DE ACCIÓN 1
|
|||||
Propósito:
Reorganizar los
procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar,
consolidando a las TIC como herramientas que nos permiten mejorar la
formación, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer
una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.
Oportunidad
de Mejoramiento:
Incorporar las TIC en
cada una de las áreas de gestión para fortalecer los procesos institucionales
Resultado:
-alcanzar en 80% la
calidad en los procesos de cada gestión
-mejorar en un 80%
los procesos de comunicación interna y externa de la institución educativa
Indicador
de resultados:
·
Aplicación adecuada de las TIC
dentro de las áreas de Gestión escolar institucional
·
Mejoramiento de los procesos de
comunicación a nivel institucional
|
|||||
ACTIVIDADES
|
INDICADOR
|
RESPONSABLE
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
|
Convocatoria
para conformar el equipo líder
|
Esta
convocatoria debe darse a conocer al 100% de los docentes y directivos
docentes
|
Director
|
2 horas
|
Emplear
espacios de la semana institucional en reunión de docentes
|
|
Organización
del equipo o líder
|
Conformación
del equipo líder
|
Director
|
3
horas
|
||
Elaboración
de agenda y plan de trabajo
|
El
equipo líder definió el plan de trabajo
|
Equipo
de gestión TIC
|
6 horas
|
||
Elaboración
participativa del plan de gestión
|
Se
elabora documento escrito con el plan de gestión
|
Equipo
de gestión TIC
|
2 horas
|
||
Socializar
cada uno de los componentes del plan
|
El
plan de gestión diseñado es aceptado por la comunidad educativa
|
Director
Equipo
de gestión TIC
|
6 horas
|
||
Evaluación
del trabajo y socialización permanente de los avances en la implementación del plan.
|
El
equipo de gestión se fortalece durante el proceso de aprovechamiento del uso
de las TIC.
|
Equipo
de gestión TIC.
|
120
horas
|
La
evaluación hará seguimiento a la planificación y la ejecución de aprovechamiento
de las TIC teniendo en cuenta sus resultados.
|
|
PLAN DE ACCIÓN 2
|
||||
Propósito:
Generar
una cultura del buen uso de las TIC y valorarlas como herramientas de apoyo
al trabajo académico, administrativos y de proyección a la Comunidad Educativa
Oportunidad de
Mejoramiento:
·
Desarrollar el proyecto pedagógico que posibilite
el uso adecuado y eficaz de las TIC dentro del proceso de aprendizaje de los
estudiantes
Resultado:
·
Proceso educativos significativos haciendo un uso
de las TIC de manera racional y creativa
Indicador del
resultado:
Aplicación
adecuada de las TIC en los procesos académicos y formativos de los
estudiantes, administrativos y directivos de la institución.
|
||||
ACTIVIDADES
|
INDICADOR
|
RESPONSABLES
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
Elaboración
del proyecto pedagógico para el uso racional de las TIC
|
Proyecto
terminado en medio magnético e impreso
|
Equipo
de Gestión de las TIC
|
1
año
|
Socialización
del proyecto pedagógico a los entes correspondientes
|
Uso
adecuado de la página web institucional
|
Población
participante
|
Equipo
de Gestión de las TIC
|
1
año
|
Capacitaciones
extensivas a la población de la comunidad educativa
|
Acompañamiento
permanente y evaluación del proyecto
|
Ajustes
realizados y correctivos implementados dentro del plan de desarrollo
tecnológico
|
Equipo
de Gestión de las TIC
|
1
año
|
Escrito
sobre los ajustes realizados al desarrollo tecnológico
|
INDICADORES DE
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta que
la evaluación es un proceso por el cual se determina el establecimiento de
cambios generados por un proyecto a partir de la comparación entre el estado
actual y el estado inicial, saber qué objetivos se han alcanzado y cuantos
faltan por cumplir.
La evaluación de un proyecto educativo nos
arroja datos sobre qué tan efectiva han sido las políticas educativas
aplicadas, y si es preciso replantear las estrategias adoptadas, es decir, se
le puede considerar como una actividad orientada a mejorar la eficacia de los
proyectos relación con sus fines.
Este proceso se
desarrolla a partir de las siguientes estrategias:
-Revisión constante de
la matriz DOFA, realizada en el diagnostico institucional para aprovechar las
fortalezas y oportunidades y mejorar o superar las debilidades y amenazas.
-Evaluación periódica
del plan de acción para verificar el cumplimiento de los objetivos, los
proyectos planteados y las acciones concretas del plan para el aprovechamiento
de las tic en las actividades de enseñanza y aprendizaje.
-Verificación continúa
del cumplimiento de la misión y las metas propuestas en el plan de acción con
miras a hacer realidad la visión del proyecto.
-Revisión permanente de
los procesos, las relaciones y la comunicación en los diversos grupos que
conforman el equipo de Gestión del plan para el aprovechamiento de las tic en
las actividades de enseñanza y aprendizaje para satisfacer las metas y los
logros trazados.
-Realizar listas de
chequeo periódicas que garanticen la ejecución de las acciones de las
estrategias planteadas para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de
enseñanza y aprendizaje en la institución educativa.
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS QUE IMPLICA LA APLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS ADMINISTRATIVOS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
SEMEJANZAS:
- Los dos análisis tanto el externo como
el interno buscan realizar un diagnóstico sobre el estado en que se encuentra
la institución en lo referente al desarrollo tecnológico en los procesos
académicos.
- Ambos presentan variables que deben ser
tenidas en cuenta durante la toma de decisiones.
- Juntos forman el camino que debe conocer
todo administrador para tener una idea más globalizada de cómo funciona esa
empresa que dirige.
DIFERENCIAS:
-
Uno muestra información de la
institución actual a nivel interno y la otra muestra factores que desde afuera
influyen positiva o negativamente en la realidad del plantel.
-
El análisis interno hace referencia a
esa capacidad de direccionamiento por parte de los directivos y el externo a
la influencia del medio sobre la institución.
ANÁLISIS EXTERNO
ECONÓMICO: En la institución no contamos con suficiente presupuesto. porque anteriormenteera una institución contratada, hasta este año pasamos al área de provisionalidad. Por tal
motivo no contábamos con ayudas económicas por parte del gobierno nacional.
SOCIAL Y CULTURAL: Es bueno, porque a pesar de estar ubicada en zona vulnerable los padres
de familia hacen todo lo posible para que sus hijos cumplan sus metas de estudiar y así poder
realizar un proyecto de vida y no habrá más población analfabeta, como lo tenemos plateado en nuestra visión.
TECNOLÓGICO: Es bueno porque la institución cuenta con una nueva donación que realizo
Computadores para Educar, gracias a esto logramos cumplir un 80% de lo planeado
académicamente.
POLÍTICO Y LEGAL: Es bueno a pesar que nuestro país no se destaca por un sistema educativo ejemplar y de referencia internacional, de alguna u otra forma existen avances en esa preocupación del ámbito educativo, el cual se debe complementar con la responsabilidad de los padres.
ANÁLISIS INTERNO
GESTIÓN ADMINISTRATIVA: Es deficiente, debido principalmente, a que la planta de docente no es nombrada, en cambio si contamos con un alto indice de provisionalidad en nuestros nombramientos, además, tampoco está nombrado de esa ultima forma, al menos, todo el personal necesario.GESTIÓN COMERCIAL: Es bueno porque a pesar de encontrarnos con comunidades de los
estratos 1 y 2 y son comunidades flotantes cumplimos con lo relacionado en matriculas.
GESTIÓN CALIDAD ACADÉMICA: Es bueno, las Pruebas Saber del año pasado obtuvimos buenos puntajes a pesar de no contar con suficientes herramientas de trabajo, y muy poca colaboración por parte
del estado y las empresas de nuestro entorno.
GESTIÓN TECNOLÓGICA: Es bueno, porque a pesar de no contar con una sala de informática de excelente calidad, hacemos todo lo posible para disfrutar lo que tenemos , lo sabemos aprovechar y
darles un uso para el aprendizaje de nuestros estudiantes.
REFERENCIAS
Recuperado de: http://librerouniversitario.blogspot.com/2013/09/libro-sistemas-de-informacion-gerencial
Recuperado de:
herramientas.camaramedellin.com.co>A…
Información sobre la web 2.0
¿Qué es y para qué sirve la web 2.0?
En los últimos tiempos se ha puesto muy de moda el término web 2.0, pero ¿qué significa? ¿A qué se hace referencia cuando se está hablando de web 2.0? Cuando se habla de web 2.0, o web social, se hace referencia a todos aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño que se centra en el usuario, así como la colaboración en la red informática mundial.
La web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones convencionales a aplicaciones que se dirigen al usuario final. En otras palabras, cuando se habla de web 2.0 no se está hablando de un sistema tecnológico propiamente dicho, sino que se habla de una actitud. Dicho término se utilizó por primera vez en el año 2004 y desde entonces su utilización no ha dejado de crecer.
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